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Acompanhar é olhar para os processos ao longo do tempo
Acompanhar é olhar para os processos ao longo do tempo
O que acompanhar?
O que acompanhar?
Desenvolvimento e aprendizagens
Desenvolvimento e aprendizagens
O que a criança constrói, amplia e modifica.
Interesses e possibilidades
Interesses e possibilidades
O que desperta sua curiosidade e mobiliza sua participação.
Mudanças ao longo do tempo
Mudanças ao longo do tempo
Novas estratégias, hipóteses e formas de agir.
Por que acompanhar?
Por que acompanhar?
Perceber avanços e mudanças
Perceber avanços e mudanças
Identificar o que se transforma ao longo do tempo.
Identificar necessidades e possibilidades
Identificar necessidades e possibilidades
Compreender onde a criança está e o que pode ampliar suas experiências.
Planejar novas experiências
Planejar novas experiências
Usar o que foi observado para pensar os próximos caminhos.
Apoiar decisões pedagógicas
Apoiar decisões pedagógicas
Dar mais clareza às escolhas da equipe.
UM EXEMPLO DE ACOMPANHAMENTO
UM EXEMPLO DE ACOMPANHAMENTO
Primeiro momento: Ana empilha quatro peças e a construção cai.
Depois: escolhe peças maiores para a base.
Ao longo do tempo: experimenta diferentes combinações e sustenta construções maiores.
O que o acompanhamento nos permite compreender?
O que o acompanhamento nos permite compreender?
Percursos
Percursos
Percebemos como as aprendizagens se constroem ao longo do tempo.
Mudanças
Mudanças
Identificamos estratégias, hipóteses e novas formas de agir.
Possibilidades
Possibilidades
Reconhecemos interesses e caminhos para ampliar as experiências.
Decisões
Decisões
Usamos essas informações para planejar novas ações pedagógicas.
Acompanhar permite perceber processos que não aparecem em um único registro.
Acompanhar permite perceber processos que não aparecem em um único registro.
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